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淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)

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淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)

  • 分類：教育論壇
  • 發(fā)布時(shí)間：2014-09-04 19:29
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【概要描述】內(nèi)容提要：學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的幼兒教育工作者，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考試方法及藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)新學(xué)生方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力?！　￡P(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)　　舞蹈課是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要任務(wù)是完成教學(xué)大綱學(xué)習(xí)任務(wù)，為培養(yǎng)具備舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，教師如何運(yùn)用有限的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，完成大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還

淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)能力和創(chuàng)新的培養(yǎng)

【概要描述】內(nèi)容提要：學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的幼兒教育工作者，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考試方法及藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)新學(xué)生方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力?！　￡P(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)　　舞蹈課是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要任務(wù)是完成教學(xué)大綱學(xué)習(xí)任務(wù)，為培養(yǎng)具備舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，教師如何運(yùn)用有限的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，完成大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還

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　　內(nèi)容提要：學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的幼兒教育工作者，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考試方法及藝術(shù)實(shí)踐，創(chuàng)新學(xué)生方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)  創(chuàng)新能力  培養(yǎng)
　　舞蹈課是學(xué)前教育舞蹈專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要任務(wù)是完成教學(xué)大綱學(xué)習(xí)任務(wù)，為培養(yǎng)具備舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，教師如何運(yùn)用有限的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，完成大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要在教學(xué)中使學(xué)生的教學(xué)能力，創(chuàng)新的能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)展。從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/div>
　　一，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，選好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容
　　學(xué)前教育專業(yè)幼師的舞蹈課與舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練不同，其針對(duì)性要強(qiáng)，要從幼兒的心理和生理特點(diǎn)去有目的的去培養(yǎng)和創(chuàng)新，選擇舞蹈風(fēng)格種類要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。學(xué)生必須進(jìn)行基訓(xùn)，學(xué)習(xí)芭雷手位和中過國(guó)古典舞手位以及中國(guó)民族民間舞，特別是在幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則及方法；只有在廣泛接觸各種不同風(fēng)格的舞蹈，并對(duì)其所了解和掌握，積累一定的舞蹈語(yǔ)匯的基礎(chǔ)上，想像力才會(huì)豐富，創(chuàng)編起來才能融會(huì)貫通。
　　教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來選擇，有目的性和放向性，如在第一學(xué)期舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中除了基本功之外，同時(shí)要學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的各種舞蹈組合。要把教學(xué)內(nèi)容的增刪與有限的課時(shí)協(xié)調(diào)一致，這就要求教師要切合實(shí)際地精選好教材，在教學(xué)中應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生直，立，靈活，協(xié)調(diào)感覺為主，腰腿的軟度和技能的學(xué)習(xí)為輔，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和幼兒教育的關(guān)系，了解舞蹈教學(xué)的常用術(shù)語(yǔ)和記錄。了解幼兒園舞蹈教學(xué)大綱和基本教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及幼兒舞蹈編創(chuàng)。在訓(xùn)練腿的軟度時(shí)，選擇壓腿和大踢腿，跳的練習(xí)選擇”一位，小跳“，翻的練習(xí)中選擇”踏步翻身“，轉(zhuǎn)的練習(xí)選擇平轉(zhuǎn)，同時(shí)再進(jìn)行各種風(fēng)格不同的舞蹈組合練習(xí)。如芭蕾舞，中國(guó)古典舞的手位，腳位組合，身韻，呼吸組合，幼兒基本舞步，律操組合。實(shí)踐證明。這樣做使學(xué)生不僅進(jìn)行了形體訓(xùn)練，又廣泛接觸了各種不同風(fēng)格的舞蹈，為其教學(xué)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
　　第二學(xué)年教中國(guó)民族民間舞，教師要從民族風(fēng)格的代表性，訓(xùn)練性，實(shí)用性上來進(jìn)行綜合選擇。如東北秧歌中進(jìn)行”手巾花組合“和”跳踢步組合“的教學(xué)較為合適，因”手巾花組合“是基本動(dòng)律的練習(xí)，跳踢步的組合在訓(xùn)練上屬于初級(jí)組合。通過該組合訓(xùn)練，能提高膝，腕等部位的控制能力。跳步還具有表現(xiàn)幼兒活潑，跳躍的特點(diǎn)。對(duì)于幼兒的編午還具有很強(qiáng)的實(shí)用性。另外漢族云南花燈的”小崴組合“藏族的”弦子“和踢踏組合。蒙古族的”肩“和”馬步組合“，傣族的基本手位。維吾爾族的”塞乃姆“”薩瑪舞“，”手鼓舞“組合，朝鮮族的”果格里“組合等，以及相關(guān)幼兒舞蹈。集體舞，表演唱。以上這些民族民間舞組合都有著不同訓(xùn)練價(jià)值和典型及實(shí)用性，通過這些練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性，并豐富了學(xué)生的舞蹈語(yǔ)匯，提高了表現(xiàn)能力和鑒賞能力，為將來編，教舞蹈做好準(zhǔn)備。
　　二，舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　1，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍
　　在舞蹈教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該充分體現(xiàn)平等與和諧，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生之間，學(xué)生之間的相了解，相互支持和幫助的融洽的關(guān)系，不在是那種”教師權(quán)威“，”師道尊嚴(yán)“的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生應(yīng)能夠在輕松，自由的環(huán)境中自立，自主地學(xué)習(xí)以正面鼓勵(lì)為主，杜絕用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言。和藹可親，平易近人，消除學(xué)生與教師的距離提倡學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)，輔以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展自身特點(diǎn)，勇于探索和創(chuàng)新。比如：在舞蹈創(chuàng)編作業(yè)中有的學(xué)生作出”荒誕“的作業(yè)，不符合教學(xué)要求，教師不要隨意發(fā)脾氣。只能導(dǎo)之以情，曉之以理，讓他們慢慢的提高自己的藝術(shù)追求和審美品味，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。只有在開放，自由的環(huán)境中，才能促使求知欲的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
　　2，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
　　以學(xué)習(xí)者為中心，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常使學(xué)生處于主體位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和觀察能力，增強(qiáng)其理解和創(chuàng)造能力，比如，通過即興舞的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們?cè)诩磁d舞中自我發(fā)現(xiàn)，自我檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中調(diào)整自我表現(xiàn)，發(fā)揮主體的積極作用，真正成為創(chuàng)作主體，從而引導(dǎo)學(xué)生走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。
　　3，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)方法
　　創(chuàng)新本身就是一種自發(fā)性的活動(dòng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的教育過程中，主要作用在于啟發(fā)和引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生的開導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。通過啟發(fā)式的教學(xué)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，自覺性以及激發(fā)積極的思維，增強(qiáng)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教師根據(jù)不同情況啟發(fā)學(xué)生的思維能力，經(jīng)常提出與之相應(yīng)的問題：是什么？為什么？應(yīng)該怎樣？讓學(xué)生自己去尋找答案，自己找規(guī)律，使之有新的發(fā)展和創(chuàng)新。例如，在上訓(xùn)課”蹲“的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生：什么是蹲？蹲在彈跳中起什么作用？我們應(yīng)怎樣做？這樣使學(xué)生靈活的思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力相應(yīng)得到提到。
　　4，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
　　生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是舞蹈作品創(chuàng)造的源泉。只有具備觀察生活，觀察社會(huì)的敏銳能力，才能不斷從生活中吸取豐富的養(yǎng)料，才能創(chuàng)作出時(shí)代的精品。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈編排的能力
　　讓學(xué)生了解幼兒生理，心理的特點(diǎn)及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平，克服其不足，力求舒展開放，動(dòng)作節(jié)奏鮮明歡快；動(dòng)作節(jié)奏鮮明歡快；利用短小，形象，生動(dòng)，鮮明，故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，動(dòng)作性強(qiáng)等特點(diǎn)的舞蹈構(gòu)思來創(chuàng)編豐富多彩的幼兒舞蹈，在交生動(dòng)作時(shí)，學(xué)一個(gè)動(dòng)作，然后鼓勵(lì)起去延伸想象，從空間，力度等變化去想象。如學(xué)東北秧歌手巾花時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了”里繞花“后，讓其創(chuàng)編，然后再將即興創(chuàng)編的動(dòng)作如：上下繞，前后繞，站著繞跑著繞進(jìn)行評(píng)議總結(jié)，與教材中的手位動(dòng)作對(duì)比，分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編舞蹈的能力。
　　四、改進(jìn)考試方法，重視藝術(shù)實(shí)踐，提高教學(xué)能力
　　舞蹈考試是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的一種有效的方法，考試可以采用現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)考核，同時(shí)結(jié)合筆試和口試（或采用三個(gè)分結(jié)合）另外一種是采用平時(shí)分30%。學(xué)期專業(yè)考試40%，每次學(xué)完組合后給一段音樂分組或個(gè)人創(chuàng)編表演30%，然后相加為學(xué)期分?jǐn)?shù)。以上的考試記分結(jié)構(gòu)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生綜合舞蹈教學(xué)的能力水平的高低，激勵(lì)他們達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)的目標(biāo)。
　　在改進(jìn)考試方法的同時(shí)，要多讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，教師有的放矢地加以指導(dǎo)，通過單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編，要抓住幼師專業(yè)彈唱跳畫這一優(yōu)勢(shì)，以音樂特有的形式去內(nèi)涵去引導(dǎo)學(xué)生充分利用音樂所展示的特定內(nèi)容進(jìn)行編舞，要激勵(lì)學(xué)生自己提出設(shè)想，提倡個(gè)性的差別與審美的多樣性，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中不斷挖掘自身潛力，全方位地提高舞蹈教學(xué)能力和創(chuàng)新，使自己能成為一名符合時(shí)代要求的合格幼兒。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 浙江省教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育分會(huì)編，浙江幼兒教育研究文集，北京： 新時(shí)代出版社，1999.
　　[2] 黃式茂編著， 幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)， 上海： 上海音樂出版社，1990.
　　[3] 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)編， 為了每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)， 南京： 江蘇教育出版社，2003.

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